校本寫作課程：在寫作課程加入本土特色，以「深耕本土」、「文化習俗」、「旅遊特色」、「自然生態」及「海灘資源」為主軸，提高學生寫作動機，增加學生對學習的興趣。此外，運用「以説帶寫」及「讀寫結合」的寫作教學策略，配合自主學習元素，提升學生的寫作能力及興趣。小三至小六加強寫作訓練，鼓勵學生以「小練筆」表達所思所感，提升學生寫作興趣，增加師生交流。

自主學習：改良過往一直使用的《詞語存摺》及《字詞佳句庫》，在其既有基礎上設「自學筆記」，鼓勵學生以預習、查字典、繪畫插圖、繪製腦圖、搜集資料等方式，整合所學知識，把知識內化，提升學生的自學能力。

電子學習：運用各種電子工具及平台，例如「Rainbow One」、「每日一篇」、虛擬實境裝置等輔助教學，照顧學習差異，提高學習動機。

加入人工智能元素：在日常教學中加入人工智能元素，鼓勵學生運用人工智能技術學習，提高學習興趣。

加強成語教學：運用多媒體資源（如短片、電子教學工具等）教授不同類型的成語，幫助學生積累成語，同時提升語感。

結合「喜閱寫意」：在一至三年級加入《悅讀‧悅寫意》課程，讓學生有系統地學習漢字結構、語法知識等，鞏固學生的語文基礎，照顧個別差異。

優化默書：改變以往傳統默寫字詞的形式，三至六年級透過嶄新且循序漸進的默書形式提高學生運用字詞的能力，而課文部分則鼓勵學生多記誦課文佳句，為學生積累佳詞好句，提升寫作表現。